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PS1 PROVA COMPLETA.cdr - Coperves

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PS1 PROVA COMPLETA.cdr - Coperves
Biologia
Física
Língua Estrangeira
Língua Portuguesa
Literatura Brasileira
Matemática
Química
Inscrição nº:
Questão01
A concorrência mais acirrada em vestibulares tem levado algumas escolas de Ensino Médio a contrariar
a legislação e não oferecer a disciplina de Educação Física aos alunos do 3º ano do Ensino Médio.
No entanto, estudos revelam que os alunos dessa série consideram que a Educação Física contribui
para melhorar o rendimento escolar em alguns aspectos, conforme mostra a tabela a seguir.
Aspectos
Porcentagem
3%
Ânimo
Descontração
17%
Relaxamento
29%
Qualidade de vida
23%
7%
Interação social
Desenvolvimento físico
21%
Fonte: http://www.efdeportes.com. Revista Digital - Maio 2010 (adaptada)
O gráfico que melhor representa a tabela é o seguinte:
A
B
Desenvolvimento
físico
Desenvolvimento
físico
Interação social
Interação social
Qualidade de vida
Qualidade de vida
Relaxamento
Relaxamento
Descontração
Descontração
Ânimo
Ânimo
0%
5%
10% 15%
20% 25%
30% 35%
0%
40%
5%
10% 15%
20% 25%
30% 35%
40%
D
C
Desenvolvimento
físico
Ânimo
Interação social
Descontração
Relaxamento
Qualidade de vida
Interação social
Desenvolvimento
físico
Qualidade de vida
Relaxamento
Descontração
Ânimo
0%
5%
10% 15%
20% 25%
30% 35%
40%
E
Ânimo
Descontração
Relaxamento
Qualidade de vida
Interação social
Desenvolvimento
físico
Página01
Para responder à questão de número 02, considere inicialmente algumas informações sobre Educação
Física.
Em 2009, a Secretaria de Educação do Rio Grande do Sul enviou às escolas um documento com
orientações e sugestões de como organizar o currículo e as práticas de sala de aula em cada disciplina. Esse
documento chama-se Lições do Rio Grande.
O diagrama a seguir foi retirado desse documento, na parte relativa à Educação Física, área para a
qual os documentos oficiais do Ministério da Educação e das Secretarias Estaduais têm apresentado
propostas de abordagens pedagógicas com conteúdos que incluem a perspectiva social, cultural e política
das atividades físicas.
Isso quer dizer que, ao lado de temas, como, por exemplo, posicionamento tático e regras em uma
partida de vôlei, haverá espaço para discussões, em sala de aula, sobre as mudanças implementadas para
"dinamizar" as partidas, as quais são explicadas, em parte, pela necessidade de a modalidade se adequar
ao padrão televisivo. Esse último aspecto destaca o vôlei como uma prática corporal inserida na sociedade,
na cultura do entretenimento e no circuito comercial, entre outras possibilidades de análise.
No diagrama, à esquerda e ao centro, em azul, representa-se a organização do currículo com os
temas típicos da área, com práticas tradicionalmente associadas ao objeto da Educação Física, e, à direita,
em verde, destaca-se a abordagem de novos temas, que focalizam a relação entre atividades físicas e
sociedade.
Educação
Física
Lições do Rio Grande, Volume II, p.119.
Página02
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Representações sociais sobre a cultura
corporal em movimento
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Es
po
rte
tic
a
Práticas corporais
sistematizadas (PC)
Questão02
Considere as informações do texto inicial sobre Educação Física, as figuras e o texto apresentados a
seguir.
Fonte: http://www.google.com/images
Fonte: http://www.google.com/images
Figura II
Figura I
Jogar Capoëra - Danse de la guerre,
de Johann Moritz Rugendas, 1835
Figura III
As grandes academias oferecem programas de exercícios para crianças a partir dos 3 anos.
Papai adora ginástica, mamãe malha duas horas todo dia, os dois têm pavor
de obesidade. O resultado é que os filhinhos já nascem achando que a vida
passa automaticamente pelas academias. E lá se vão os pequenos cultores
do físico. Pequenos mesmo. Atualmente, a maior parte dos grandes centros
de ginástica, em especial no Rio de Janeiro e em São Paulo, oferece um
“programa kids”, em que crianças a partir de 3 anos “malham” em nome da
boa forma física, presente e futura.
Fonte: Revista Veja, 21/7/2004, p. 88. (adaptado)
Complete as lacunas.
A capoeira é uma prática corporal com elementos de dança, jogo e luta, portanto o estudo dos seus movimentos,
com exercícios físicos, como é mostrado na Fig.I, permite ao professor desenvolver temas previstos na parte
________________do diagrama.
As representações que compõem o quadro (Fig.II) possibilitam ao educador físico discutir com seus alunos a
capoeira como um patrimônio cultural, o que está de acordo com os temas apresentados na parte
___________________ do diagrama.
Uma leitura atenta da foto e da parte verbal da reportagem (Fig. III) permite aos alunos perceberem como os meios
de comunicação refletem e consolidam conceitos e valores construídos pela sociedade sobre atividades físicas, o
que está coerente com a proposta apresentada na parte ________________ do diagrama.
A sequência correta é
A
azul – azul – verde.
B
azul – verde – verde.
C
verde – verde – azul.
D
verde – azul – azul.
E
azul – verde – azul.
Página03
Para responder às questões de números 03 e 04, leia o fragmento a seguir.
1 [...] a capoeira, a guardiã do jogo, da brincadeira, do faz de conta que luta mas joga com o outro,
que simula um golpe e tira o outro para dançar e que tem uma vinculação étnica e racial com o
percurso e o lugar da negritude em nosso país, acabou, em algumas escolas, ensinada sob o
controle da esportivização, com regras e pontuações.
Fonte: Orientações Curriculares para o Ensino Médio. Secretaria de Educação Básica. Brasília: Ministério da Educação, Volume 1, 2008, p.231.
Questão03
Qual alternativa apresenta uma análise correta sobre o conteúdo ou a organização linguística do fragmento?
A
Na linha 1, no contexto em que são usados, os substantivos jogo, brincadeira e faz de conta se opõem para
evidenciar os contrastes da capoeira como prática escolar.
B
Os processos de formação de faz de conta (ℓ.1) e negritude (ℓ.3) são, respectivamente, derivação e
composição.
C
As duas ocorrências de o outro (ℓ.1-2) servem para fazer referência a um espectador qualquer de um jogo de
capoeira, indeterminando essa referência.
D
Sem prejuízo da adequação gramatical, o adjetivo composto étnico-racial poderia substituir a sequência dos
dois adjetivos empregados na linha 2.
E
O pronome indefinido que acompanha escolas (ℓ.3) evidencia que a crítica feita estende-se às escolas
brasileiras em geral.
Questão04
O substantivo que, formado com o auxílio de um sufixo, conota no fragmento um processo desvantajoso
à prática da capoeira na escola é
A
brincadeira (ℓ.1).
B
luta (ℓ.1).
C
golpe (ℓ.2).
D
controle (ℓ.4).
E
esportivização (ℓ.4).
Página04
Questão05
Suponha que um campo de futebol seja colocado em um sistema cartesiano ortogonal, conforme mostra
a figura.
-------------------------------
--------------
--------------
--------
0
--------
--------
--------------
--------
--------
--------
--------
--------
------------------------- A
--------------
--------------------------------------
y
x
2
Para que o ponto A (log10(x+1) + 1, log10(x +35)) tenha abscissa e ordenada iguais, é necessário e suficiente que
A
x >-1.
B
x = 5.
C
x < -1.
D
x = - 5.
E
x > 5.
Página05
Questão06
A qualidade da superfície gramada das áreas desportivas, como campos de futebol, é fundamental para
que o evento seja corretamente realizado. Assim, é imperativo que o sistema de drenagem mantenha a
área gramada suficientemente seca. A figura a seguir ilustra o sistema de drenagem em ação.
Drenagem
l
superficia
Drenagem
subterrânea
Fonte: http://www.google.com/images
O topsoil tem uma composição ideal que contém entre 80 e 90% de areia e 10 a 20% de matéria orgânica.
Assinale a alternativa correta em relação ao topsoil.
A
É uma mistura homogênea.
B
Contém uma fase e dois componentes.
C
É uma substância composta.
D
É uma mistura heterogênea.
E
Contém duas fases e um componente.
Página06
Questão07
Numa corrida de revezamento, dois atletas, por um pequeno intervalo de tempo, andam juntos para a troca
do bastão. Nesse intervalo de tempo,
I - num referencial fixo na pista, os atletas têm velocidades iguais.
II - num referencial fixo em um dos atletas, a velocidade do outro é nula.
III - o movimento real e verdadeiro dos atletas é aquele que se refere a um referencial inercial fixo nas estrelas
distantes.
Está(ão) correta(s)
A
B
C
D
E
apenas I.
apenas II.
apenas III.
apenas I e II.
I, II e III.
Questão08
A figura representa dois atletas numa corrida, percorrendo uma curva circular, cada um em uma raia. Eles
desenvolvem velocidades lineares com módulos iguais e constantes, num referencial fixo no solo. Atendendo
à informação dada, assinale a resposta correta.
A
Em módulo, a aceleração centrípeta de A é maior do que a aceleração
centrípeta de B.
B
Em módulo, as velocidades angulares de A e B são iguais.
C
A poderia acompanhar B se a velocidade angular de A fosse
maior do que a de B, em módulo.
B
A
D
Se as massas dos corredores são iguais, a força centrípeta
sobre B é maior do que a força centrípeta sobre A, em
módulo.
E
Se A e B estivessem correndo na mesma raia, as forças
centrípetas teriam módulos iguais, independentemente
das massas.
Página07
Questão09
Uma corrida de 100 metros rasos inicia com um disparo. Um atleta de 85 kg parte do repouso e alcança,
em 2 segundos, uma velocidade de módulo constante e igual a 22 m/s. O módulo do impulso médio que
o atleta recebe nesses 2 segundos, no SI, é
A
170.
B
425.
C
1425.
D
1870.
E
38140.
Questão10
Os praticantes de exercícios físicos se preocupam com o conforto dos calçados utilizados em cada modalidade. O mais comum é o tênis, que é utilizado em corridas, caminhadas, etc. A numeração para esses
calçados é diferente em vários países, porém existe uma forma para converter essa numeração de acordo
x
com os tamanhos. Assim, a função g(x) = 6 converte a numeração dos tênis fabricados no Brasil para a
dos tênis fabricados nos Estados Unidos, e a função f(x) = 40x + 1 converte a numeração dos tênis fabricados nos Estados Unidos para a dos tênis fabricados na Coreia. A função h que converte a numeração dos
tênis brasileiros para a dos tênis coreanos é
A
h(x) =
20 x + 1 .
3
6
B
h(x) =
2 x + 1.
3
C
h(x) =
20 x + 1.
3
D
h(x) =
20 x + 1 .
3
E
h(x) =
2x+1.
3
Página08
Questão11
A atividade física intensa faz nosso organismo perder, junto com o suor, muitos íons necessários à saúde,
como é o caso dos íons sódio e potássio. É importantíssimo que tais íons sejam repostos mediante uma
dieta alimentar adequada, incluindo a ingestão de frutas e sucos.
Analisando os elementos químicos sódio e potássio, assinale verdadeiro (V) ou falso (F) nas seguintes afirmativas.
( ) Os dois elementos pertencem ao mesmo grupo da tabela periódica, pois têm o mesmo número de elétrons na
última camada.
( ) Os dois elementos possuem caráter metálico e apresentam potencial de ionização alto.
( ) O raio atômico do sódio é maior que o raio atômico do potássio, pois o sódio tem um maior número de camadas
eletrônicas.
A sequência correta é
A
B
C
D
E
V
V
F
V
F
–
–
–
–
–
F
F
V
V
F
–
–
–
–
–
F.
V.
V.
F.
V.
Questão12
No transporte ativo de substâncias através da membrana plasmática, é ativada a bomba de sódio e
potássio. Então, considera(m)-se correta(s) a(s) afirmativa(s):
+
+
I - A passagem de íons Na e K por difusão simples é compensada pela bomba de sódio e potássio.
II - Não há envolvimento de gasto de energia, no que se refere a moléculas de ATP.
III - Cada vez que a bomba de sódio é acionada, três íons de sódio se ligam à proteína transportadora, e a energia
fornecida por um ATP altera a forma da proteína, favorecendo a saída de íons de sódio.
Está(ão) correta(s)
A
B
C
D
E
apenas I.
apenas II.
apenas I e III.
apenas II e III.
I, II e III.
Página09
?
Questão13
Os transportes através da membrana plasmática podem ser feitos a favor do gradiente de concentração
ou contra ele. No entanto, quando as moléculas são grandes demais, as células recorrem a outros
mecanismos, como a endocitose e exocitose. É, então, correto afirmar:
A
A exocitose é denominada clasmocitose, quando libera exclusivamente resíduos grandes durante a digestão
celular.
B
No conjunto de processos da exocitose, não está incluída a liberação de hormônios para o metabolismo
celular.
C
A pinocitose é o processo usado pelas células para englobar partículas pequenas e sólidas.
D
Na fagocitose, a célula emite pseudópodes que envolvem a partícula a ser englobada.
E
As bolsas citoplasmáticas que contêm o material englobado por pinocitose são chamadas fagossomas.
Página07
Questão14
A beleza da forma física feminina constituiu assunto predileto da poesia arcádica brasileira. Leia as seguintes estrofes da Lira 27 de Marília de Dirceu, de Tomás Antônio Gonzaga:
Vou retratar a Marília,
a Marília, meus amores;
porém como? se eu não vejo
quem me empreste as finas cores:
dar-mas a terra não pode;
não, que a sua cor mimosa
vence o lírio, vence a rosa,
o jasmim e as outras flores.
Ah! socorre, Amor, socorre
ao mais grato empenho meu!
Voa sobre os astros, voa,
Traze-me as tintas do céu.
[...]
Entremos, Amor, entremos,
entremos na mesma esfera;
venha Palas, venha Juno,
Venha a deusa de Citera.
Porém, não, que se Marília
no certame antigo entrasse,
bem que a Páris não peitasse,
a todas as três vencera.
Vai-te, Amor, em vão socorres
ao mais grato empenho meu:
para formar-lhe o retrato
não bastam tintas do céu.
Certame: disputa
Juno: deusa da mitologia romana,
esposa de Júpiter
Palas: deusa da mitologia romana,
presidia a guerra
Deusa de Citera: Afrodite, deusa
do amor
Páris: príncipe troiano, responsável
por escolher a deusa mais bela do
Olimpo
Com respeito ao texto referido, todas as afirmativas estão corretas, EXCETO:
A
B
C
D
E
Página10
Na lira 27, Dirceu exalta a beleza de Marília e, para fazer isso, recorre a personagens da Antiguidade
Clássica.
Os versos dessa lira são regulares, formados por sete sílabas métricas.
Com a alusão à tentativa de trazer as "tintas do céu" para pintar o retrato de Marília, o eu lírico sugere que a
beleza dela atinge a esfera do divino, do sublime, transcendendo a beleza encontrada no mundo terreno.
Há uma equivalência de sentido entre os quatro últimos versos da primeira estrofe e os quatro últimos versos
da segunda estrofe.
O eu lírico tem como interlocutor o Amor, isto é, a divindade da mitologia clássica que rege o sentimento
amoroso.
Questão15
O Arcadismo volta aos princípios clássicos greco-romanos e renascentistas. Nesse sentido, a estética
árcade cria e segue um grupo de preceitos herdados do Classicismo. Assinale o trecho poético de Marília
de Dirceu que corresponde ao preceito sublinhado.
A
“Verás em cima da espaçosa mesa/altos volumes de enredados feitos;/ver-me-ás folhear os grandes
livros,/e decidir os pleitos.” – Fugere urbem.
B
“Enquanto pasta alegre o manso gado,/minha bela Marília, nos sentemos/à sombra deste cedro
levantado./Um pouco meditemos/na regular beleza,/que em tudo quanto vive nos descobre/a sábia
Natureza.” – Locus amoenus.
C
“Se não tivermos lãs e peles finas,/podem mui bem cobrir as carnes nossas/as peles dos cordeiros
malcurtidas,/e os panos feitos com as lãs mais grossas./Mas ao menos será o teu vestido/por mãos de amor,
por minhas mãos cosido.” – Inutilia truncat.
D
“Pela Ninfa, que jaz vertida em Louro,/o grande Deus Apolo não delira?/Jove, mudado em Touro/e já mudado
em velha não suspira?/Seguir aos Deuses nunca foi desdouro./Graças, ó Nise bela,/graças à minha Estrela!”
– Carpe diem.
E
“Quando apareces/Na madrugada,/Mal-embrulhada/Na larga roupa,/E desgrenhada/Sem fita, ou flor;/Ah!
que então brilha/A natureza!/Então se mostra/Tua beleza/Inda maior.” – Aurea mediocritas.
Questão16
Relacione as colunas e, na sequência, assinale a alternativa correspondente.
(1) Estética barroca
( ) Apresenta texto poético claro, conciso, objetivo, com estrutura frasal geralmente
em ordem direta.
(2) Estética árcade
( ) Caracteriza-se por figuras de linguagem, tais como: metáfora, antítese,
hipérbole, alegoria.
( ) Registra a ambiguidade, valorizando os detalhes, os jogos de palavras, a tensão
entre os opostos e o conflito exposto pelos contrastes.
( ) Retoma o ideal de simplicidade, herdado do modelo clássico greco-romano,
correspondente à tradição do equilíbrio e da racionalidade: a justa medida.
A sequência correta é
A
B
C
D
E
1
2
1
2
1
–
–
–
–
–
1
1
2
1
2
–
–
–
–
–
2
1
2
2
1
–
–
–
–
–
2.
2.
1.
2.
2.
Página11
Questão17
Uma vida saudável combina com exercícios físicos aliados a uma dieta alimentar balanceada, mas não
combina com a ingestão de drogas e álcool. A organela celular que atua auxiliando na degradação do
álcool e outras drogas é chamada de
A
retículo endoplasmático liso.
B
retículo endoplasmático rugoso.
C
complexo de Golgi.
D
centríolos.
E
ribossomos.
Questão18
O excesso de exercícios físicos pode até ser prejudicial à saúde, pois, quando as células são colocadas em
situação de injúria, podem sofrer danos irreversíveis e morrer por necrose. Outro tipo de morte celular,
na qual as próprias células desencadeiam mecanismos que as levam à morte, é conhecido como
A
silicose.
B
apoptose.
C
asbestose.
D
fagocitose.
E
glicosidase.
Página12
Questão19
Os atletas obtêm sucesso através de muito treinamento, entretanto as características genéticas de cada
indivíduo colaboram para um resultado final positivo.
G
U
A
C
U
G
C
A
No esquema, as bases do DNA que dão origem ao RNA mensageiro, no sentido da seta, são:
A
C–A–U–G–A–C–G–U.
B
A–U–A–C–U–G–C–A.
C
G–T–A–C–U–G–C–A.
D
C–A–T–G–A–C–G–T.
E
A–G–C–T–C–T–A–T.
Página13
Questão20
Nas olimpíadas de Los Angeles, alguns atletas se recusaram a nadar em piscinas tratadas com cloro, pois as
impurezas presentes na água formam cloroaminas, que são agressivas ao ser humano. Atualmente, o ozônio
é usado no tratamento das principais piscinas de competição do mundo. O ozônio é um dos alótropos do
oxigênio. Trata-se de uma substância química ____________________, que possui na sua estrutura uma
ligação dativa e uma ligação ___________________.
Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas.
A
iônica – simples
B
molecular – dupla
C
macromolecular – simples
D
iônica – tripla
E
molecular – simples
Questão21
A exposição dos atletas ao sol intenso exige cuidados especiais com a pele. O dióxido de titânio é usado
em vestimentas a fim de proteger os atletas da radiação solar. A fórmula química do dióxido de titânio é
__________, trata-se de um óxido __________ formado por um __________ e oxigênio.
Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas.
A
TiO2 – iônico – não metal
B
Ti2O – molecular – não metal
C
TiO2 – iônico – metal
D
Ti2O – iônico – não metal
E
TiO2 – molecular – metal
Página14
Questão22
Um halterofilista segura, por um curto intervalo de tempo, um haltere em equilíbrio, conforme indica a
figura. As forças indicadas não estão necessariamente representadas em escala. Assim,
F1 representa a força do atleta sobre o haltere;
F2 representa o peso do haltere;
F3 representa a força do solo sobre o atleta e o haltere;
F4 representa o peso do atleta.
F1
F2
F3
F4
São forças de mesmo módulo:
A
F1 e F3.
B
F1 e F4.
C
F3 e F4.
D
F1 e (F3 - F4).
E
F2 e F3.
Página15
Questão23
Um jogador de basquete lança uma bola em direção à cesta e ela descreve um arco de parábola. A lei
2
que descreve essa parábola é h(t) = - 1 t + 5 t + 2, onde t é o tempo decorrido em segundos após o
3
3
lançamento, e h é a altura em metros. Assim, é correto afirmar:
A
A bola atinge o solo em 5 s.
B
A imagem de h(t) é dada pelo conjunto { y Î R | y > 49 }.
9
O vértice da parábola é o ponto ( 5 , 49 ).
2 12
C
D
E
Para todo t Î [ -6, 1], h(t) > 0 .
A altura máxima atingida pela bola é igual a 7 m.
3
Questão24
Um estudante de Educação Física com massa de 75 kg se diverte numa rampa de skate de altura igual a
5 m. Nos trechos A, B e C, indicados na figura, os módulos das velocidades do estudante são vA, vB e vC,
2
constantes, num referencial fixo na rampa. Considere g= 10 m/s e ignore o atrito.
A M
C
SM
F
U
S
U
5m F
UFSM
FS
U
U
M
B F UFSM
UFSM
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------M
S
S
M
F
F
SM
U
U
São feitas, então, as seguintes afirmações:
UFSM
UFSM
UFSM
UFSM
I - vB = vA + 10 m/s.
II - Se a massa do estudante fosse 100 kg, o aumento no módulo de velocidade vB seria 4/3 maior.
III - vC = vA.
Está(ão) correta(s)
A
B
C
D
E
Página16
apenas I.
apenas II.
apenas III.
apenas I e II.
apenas I e III.
Questão25
A luta é um dos assuntos preferidos da literatura épica. Leia o seguinte trecho do poema épico O Uraguai,
de Basílio da Gama, que trata desse assunto:
Tatu-Guaçu mais forte na desgraça
Já banhado em seu sangue pretendia
Por seu braço ele só pôr termo à guerra.
Caitutu de outra parte altivo e forte
Opunha o peito à fúria do inimigo,
E servia de muro à sua gente.
Fez proezas Sepé naquele dia.
Conhecido de todos, no perigo
Mostrava descoberto o rosto e o peito
Forçando os seus co'exemplo e co'as palavras.
Assinale verdadeira (V) ou falsa (F) em cada uma das afirmações relacionadas com O Uraguai.
( ) O assunto d' O Uraguai é a expedição mista de portugueses e espanhóis contra as missões jesuíticas do Rio
Grande do Sul, para executar as cláusulas do tratado de Madrid, em 1756.
( ) Mesmo se posicionando favoravelmente aos vencedores europeus, o narrador de O Uraguai deixa perceber,
em passagens como a citada, sua simpatia e admiração pelo povo indígena.
( ) No fragmento referido, Tatu-Guaçu, Sepé e Caitutu têm exaltadas suas forças físicas e morais, lembrando os
herois épicos da antiguidade.
( ) A análise formal dos versos confirma que Basílio da Gama imita fielmente a epopeia clássica, representada pelo
modelo vernáculo da época: Os Lusíadas, de Camões.
( ) A valorização do índio e da natureza brasileira corresponde aos ideais iluministas e árcades da vida primitiva e
natural e prenuncia uma tendência da literatura romântica: o nativismo.
A sequência correta é
A
B
C
D
E
F
F
V
V
V
–
–
–
–
–
V
F
V
F
F
–
–
–
–
–
F
V
V
V
F
–
–
–
–
–
V
V
F
F
F
–
–
–
–
–
V.
V.
V.
F.
V.
Página17
Questão26
A desarmonia e a contradição são características predominantes no Barroco. Observe os fragmentos
poéticos de Gregório de Matos a seguir transcritos e verifique qual(quais) confirma(m) essas características.
I - "Amanheceu o dia prometido,/famoso, alegre, claro e prazenteiro;/bom dia, disse eu, para viagem."
II - "O ódio é da alma infame companhia/a paz deixou-a Deus à cristandade;/mas arrastar por força uma
vontade,/em vez de caridade é tirania."
III - "De que pode servir falar quem cala?/Nunca se há de falar o que se sente,/Sempre se há de sentir o que se fala."
Está(ão) correta(s)
A
B
C
D
E
apenas I.
apenas I e II.
apenas III.
apenas I e III.
apenas II e III.
Questão27
Em uma academia de ginástica, o salário mensal de um professor é de R$ 800,00. Além disso, ele ganha
R$ 20,00 por mês, por cada aluno inscrito em suas aulas. Para receber R$ 2.400,00 por mês, quantos
alunos devem estar matriculados nas suas aulas?
A
40.
B
50.
C
60.
D
70.
E
80.
Página18
Para responder às questões de números 28 e 29, leia o texto a seguir.
Às ganhas e às brincas *: dois modos de viver o esporte
Em linhas gerais, duas manifestações do esporte são predominantes na sociedade atual,
particularmente entre os adultos: esporte de rendimento e esporte de participação. Ambas têm coisas em
comum: comparam desempenhos entre indivíduos ou grupos (adversários) e possuem um conjunto de
regras institucionalizadas por organizações esportivas (associações, federações e confederações), que
5 definem as normas de disputa e promovem o desenvolvimento da modalidade. Porém, os sentidos dados a
essas práticas são bastante diferentes.
No esporte de rendimento, a principal preocupação é o resultado da competição e, para se sair bem
dentro dessa lógica, é preciso se dedicar intensamente para conseguir melhorar cada vez mais o
desempenho individual e/ou coletivo. Tal dedicação, muitas vezes exclusiva, pode levar a diferentes níveis
10 de profissionalização (atletas, comissão técnica, dirigentes). Hoje, e de forma cada vez mais intensa, o
esporte de rendimento se confunde com o esporte espetáculo. Tal confusão se deve especialmente à
participação direta da mídia, que tem encontrado nessa prática social um conteúdo adequado para atrair
audiência e, sobretudo, empresas dispostas a pagar para divulgar seus produtos e marcas nos programas
que tratam do assunto. Por sua vez, as instituições esportivas têm buscado adequar suas respectivas
15 modalidades ao padrão televisivo e atrair mais espectadores, sempre de olho no maior espaço possível na
mídia e, consequentemente, no aumento do número de patrocinadores.
Já o esporte de participação pode ser caracterizado como uma prática realizada no tempo livre das
pessoas, de forma organizada ou improvisada, sem nenhum tipo de retorno econômico pelo desempenho
alcançado em lugares adequadamente equipados ou não.
1
* Tempos atrás, em algumas partes do Rio Grande do Sul, quando um grupo de guris resolvia jogar bolitas "às brincas", tinha-se certeza de que cada um
deles, independentemente do resultado final, voltaria para casa com todas as suas bolitas no bolso. Entretanto, quando a gurizada resolvia jogar "às
ganhas", uns voltavam para casa com mais bolitas do que outros (alguns chegavam a voltar sem nenhuma), isso porque, em disputas desse tipo, as bolitas
do adversário eram definidas, em comum acordo, como o prêmio a ser conquistado pelo ganhador da partida. Por isso, antes de começar a jogar bolitas,
geralmente, alguém perguntava: é "às ganhas" ou "às brincas"?
Lições do Rio Grande. Caderno do Aluno- Primeiro Ano do Ensino Médio, p.73 e 77. (adaptado)
Questão28
Assinale verdadeiro (V) ou falso (F) em cada afirmativa.
( ) A lógica do esporte de rendimento pode ser associada coerentemente a um jogo " às ganhas".
( ) Com a leitura do segundo parágrafo (ℓ.7-16), percebe-se que o esporte espetáculo (ℓ.11) está próximo da lógica
de se jogar "às brincas".
( ) Pela nota explicativa, conclui-se que as expressões "às ganhas" e "às brincas" são regionalismos.
( ) As sequências Tal dedicação (ℓ.9) e Tal confusão (ℓ.11) são exemplos de que substantivos, ao retomar verbos
da frase anterior, auxiliam na coesão textual.
A sequência correta é
A
B
C
D
E
V
F
V
F
V
–
–
–
–
–
F
V
F
V
V
–
–
–
–
–
V
F
V
F
V
–
–
–
–
–
F.
F.
V.
V.
F.
Página19
Questão29
Na nota explicativa, um grupo de guris é a primeira expressão usada para fazer referência aos participantes do jogo de bolita. Esse referente foi retomado, na sequência, por um coletivo, que denota a totalidade
do grupo, ou por pronomes indefinidos, que referem partes do conjunto, como mostram os elementos
linguísticos destacados nas alternativas, À EXCEÇÃO DE
A
a gurizada.
B
uns.
C
outros.
D
alguns.
E
ganhador da partida.
Questão30
Quando os fabricantes desejam produzir fogos de artifício coloridos, eles misturam à pólvora compostos
de certos elementos químicos apropriados. Por exemplo, para obter a cor vermelho-carmim, colocam
o carbonato de estrôncio (SrCO3); para o azul-esverdeado, usam o cloreto de cobre (CuCl2) e, para o verde,
empregam o cloreto de bário (BaCl2).
Analise as afirmativas:
2+
I - O íon Sr possui 38 prótons e 36 elétrons.
2+
II - O íon Ba é isoeletrônico com o átomo de xenônio.
III - Se o átomo de cobre perde um elétron, ele se torna um ânion com 28 elétrons.
Está(ão) correta(s)
A
B
C
D
E
apenas I.
apenas II.
apenas III.
apenas I e II.
apenas II e III.
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Página20
Para responder às questões de números 31 a 38, leia o texto a seguir.
Texto I
Educar con el deporte
El deporte y la educación
física aportan las bases
necesarias para el desarrollo y el bienestar de los
niños y los jóvenes en la
sociedad y el sistema
educativo.
El público suele tener a
veces una visión un tanto
apriorística del deporte,
considerándolo un fenó5 meno asociado a diversas
nociones como “juegos”,
“competiciones”,“rivalidades entre equipos”, “enfrentamientos entre adver10 sarios”,“dopaje”, “gamberrismo”, “victorias a toda
costa” y “comercialización”.
El deporte está adquiriendo
una importancia cada vez
15 mayor en nuestras sociedades y en su desarrollo,
convirtiéndose en un
fenómeno sociocultural que
trasciende el ámbito estricto
20 d e l a s i n s t a l a c i o n e s
deportivas, los estadios y
los demás lugares en que se
practica.
De hecho, el auge especta25 cular que ha cobrado el
deporte gracias a los medios de comunicación de
masa, la popularidad que ha
alcanzado, y su consi30 guiente capacidad para
atraer masivamente a
aficionados de muy diverso
tipo, hacen inevitable
que se tenga cada vez
E. BUSTARRET/UNESCO
1
Niños entrenándose en la práctica de
artes marciales en Japón
35 más
en cuenta su función
educativa para difundir los
mensajes y propagar los
ideales a los que se adhiere
la UNESCO.
40 La
Organización promueve
la educación física y el
deporte, ateniéndose a lo
establecido en la Carta
Internacional de la Educa45 ción Física y el Deporte, que
fue adoptada por la
Conferencia General en
1978, en el transcurso de su
20ª reunión.
50 En esa Carta se proclama el
importante papel que este
tipo de educación puede
desempenãr, no sólo en el
desarrollo cognitivo y físico
55 de los niños y los jóvenes,
sino también en el enriquecimiento de la vida de los
adultos en el contexto de la
educación a lo largo de toda
60 la vida. La educación es un
factor esencial del desarrollo y el progreso, y la
educación física y el deporte
forman parte integrante de
65 la enseñanza de calidad
preconizada por el movimiento en pro de la
Educación para Todos
(EPT). En efecto, tanto la
70 educación física como el
deporte contribuyen a
desarrollar las aptitudes
“genéricas” y el potencial
cognitivo y físico del niño,
75 proporcionándole así las
bases necesarias para su
plena realización como
persona y su bienestar. Los
sistemas educativos son
80 elementos básicos de la
construcción del bienestar
físico y mental del individuo, al que alude la antigua máxima latina “mens
85 sana in corpore sano”
[Una mente sana en un
cuerpo sano].
Fonte: http//www.unesco.org/bpi/pdf/memobpi45_educationsport_es.pdf
Questão31
Considerando o texto "Educar con el deporte", é possível afirmar que o esporte
A
B
C
D
E
deve ser a base do processo educacional, segundo proposta da UNESCO, porque propicia "el desarollo
cognitivo y físico de los niños y los jóvenes" (ℓ.53-55) que se encontram em fase escolar.
auxilia o desenvolvimento físico e cognitivo dos indivíduos em idade escolar e "el enriquecimiento de la vida
de los adultos en el contexto da la educación a lo largo de toda la vida" (ℓ.56-60).
é responsável por "el bienestar de los niños y los jóvenes" (subtítulo), além de prepará-los fisicamente para a
defesa pessoal devido à violência urbana.
adquiriu "una importancia cada vez mayor en nuestras sociedades y en su desarrollo" (ℓ.14-16), sendo, por
isso, apresentado como um relevante instrumento de inclusão social nas escolas.
representa, no ambiente escolar, a concretização do ideal latino, "mens sana in corpore sano" (ℓ.84-85),
porque valoriza o modelo de beleza em evidência na sociedade contemporânea.
Página21
Questão32
Observando o fragmento: "El público suele tener a veces una visión un tanto apriorística del deporte, considerándolo un fenómeno asociado a diversas nociones"(ℓ.1-6), assinale verdadeira (V) ou falsa (F) nas
seguintes afirmativas:
( ) Se "el público" for substituído por "las personas", a forma verbal adequada passa a ser "suelen tener".
( ) Se a "un fenómeno" for acrescentada a característica "bueno", a forma intensificada será "mucho bueno".
( ) No segmento "una visión un tanto apriorística", o termo destacado pode ser substituído, sem alteração de
sentido, por "rigurosa".
( ) As palavras "papel" e "calidad" seguem a mesma regra de formação de plural que se verifica em "nociones" (ℓ. 6).
A sequência correta é
A
B
C
D
E
V
F
V
V
F
–
–
–
–
–
V
V
F
F
F
–
–
–
–
–
V
F
F
V
V
–
–
–
–
–
F.
V.
V.
F.
V.
Questão33
Considere a relação de sentido que há entre as frases "hacen inevitable que se tenga cada vez más en
cuenta su función educativa" (ℓ. 33-36) e "para difundir los mensajes" (ℓ. 36-37) do texto, assinalada pela
palavra "para", que indica finalidade.
Complete o espaço com a palavra que estabelece a correta relação de sentido no período a seguir.
Es una pena que los deportes alternativos queden rechazados, _______________ al fútbol y al baloncesto les
dan todo lo que quieren.
A resposta correta é
A
mientras.
B
por eso.
C
así como.
D
tampoco.
E
por lo tanto.
Página22
Questão34
Assinale a alternativa em que o verbo "aportar" NÃO está empregado com sentido semelhante ao apresentado na frase "aportan las bases necesárias para el desarrollo y el bienestar" (subtítulo).
A
B
La investigación aportó nuevos datos.
Le he aportado dinero para los jóvenes.
D
Estas ideas no me aportan nada a mí.
Aportaron en un archipélago del Pacífico.
E
Nosotros aportamos una obra de caridad.
C
Questão35
O pronome "su" está empregado em várias situações no texto, conforme se observa em
I - "y su conseguiente capacidad para atraer masivamente a aficionados de muy diverso tipo" (ℓ.29-33).
II - "que se tenga cada vez más en cuenta su función educativa" (ℓ.34-36).
III - "para su plena realización como persona" (ℓ.76-78).
IV - "y su bienestar" (ℓ.78).
Considerando os casos propostos, é correto afirmar:
A
Em I, o pronome faz referência aos meios de comunicação de massa.
B
Em II, o pronome aponta os ideais propagados pela UNESCO.
C
Em III, o pronome retoma todos os praticantes de esporte.
D
Tanto em III, quanto em IV, o pronome recupera a palavra "persona".
E
Em I e II, "su" refere-se ao esporte.
Questão36
No texto, tem-se o substantivo "educación" (subtítulo) do qual se pode derivar o adjetivo "educativa" (ℓ.36).
Assinale a alternativa em que essa derivação ocorre com as mesmas classes de palavras.
A
"equipos" (ℓ.8) – equipaje
B
"importancia" (ℓ.14) – importante
C
"ideales" (ℓ.38) – idealismo
D
"deporte" (ℓ.42) – desportividad
"contexto" (ℓ.58) – contextura
E
Página23
Questão37
A frase que melhor resume o primeiro parágrafo (ℓ.1-23) é a seguinte:
A
Los conceptos a cerca del deporte están cambiando.
B
Un deporte violento atrae nuevos simpatizantes.
C
Las fronteras del preconcebido dificultan la practica deportiva.
D
El deporte hace nuevos seguidores gracias al desarrollo social.
E
Nuevas instalaciones deportivas cambian el concepto del deporte en la sociedad.
Questão38
O objetivo principal do texto é
A
discutir as principais noções a respeito da prática desportiva, combatendo o preconceito que ainda existe
entre os não adeptos do esporte.
B
propor, através dos meios de comunicação, novas práticas esportivas, salientando a sua importância para a
saúde.
C
destacar a importância da prática desportiva, incluindo a educação física, para a formação integral de
crianças, jovens e adultos.
D
comentar a evolução do esporte, desde a antiga Roma até a atualidade, enfatizando a importância da sua
popularização.
E
sugerir exercícios e práticas desportivas que melhorem a capacidade física e cognitiva de crianças, jovens e
adultos.
Página24
Para responder às questões de números 31 a 38, leia o fragmento de texto apresentado a seguir.
PIXELJONES/COURTESY FLICKR
Texto I
Smart Jocks: Sport Helps Kids
Classroom Performance
When kids exercise, they boost brainpower as
well as brawn
By Steve Ayan | September 9, 2010
Despite frequent reports that regular
exercise benefits the adult brain, when it
comes to schoolchildren, the concept of the
dumb jock persists. The star quarterback
5 stands in stark contrast to the math-team
champion. After all, the two types require
seemingly disparate talents: physical
prowess versus intellect. Letting kids run
around or throw a ball seems, at best,
10 tangential to the real work of learning and, at
worst, a distraction from it.
1
Parents, teachers and education policy
makers have pitted athletics against
academics even as they trumpet exercise as
15 an antidote to obesity and poor health. From
preschool onward, teachers encourage
children to sit still rather than scamper. Many
schools have cut back on physical education
to make room for the three R's. And when
20 student scores on standardized tests
become of primary importance to parents,
politicians or other stakeholders in the
education system, educators may feel
pressured to direct students toward
25 academic pursuits and away from athletic
ones.
30
35
In Brief
Students who are fit—based on their high
aerobic capacity and low body fat—also tend
to perform well in school and on standardized
tests.
In addition to regular exercise, brief periods of
movement such as jumping or stretching can
help improve children's concentration.
Exercise may turbocharge the brain by raising
levels of neuronal growth factors, which foster
the formation of new connections between
brain cells.
Fonte: http://www.scientificamerican.com/article.cfm?id=smart-jocks
Glossário
Brawn = força física.
Growth = crescimento.
Jock = esportista, atleta.
Prowess = talento, habilidade.
To pit sb/sth against sth = testar, pôr à prova.
To scamper = mexer-se, agitar-se, mover-se.
To stretch = alongar-se.
Questão31
Tendo como base o conteúdo e pistas, como a fonte de publicação, o layout, a estrutura do fragmento do
texto apresentado, pode-se inferir que a função comunicativa primordial do texto é
A
anunciar um produto.
B
noticiar um fato recente.
C
fazer previsões sobre o futuro.
D
expor posicionamento sobre crenças estabelecidas.
E
guiar a montagem de um equipamento.
Página25
Questão32
Com relação à organização textual, é INCORRETO afirmar que
A
o subtítulo (ou linha de apoio) apresenta um problema e os dois parágrafos da coluna da esquerda, a solução.
B
o título apresenta um dado geral sobre o qual há detalhes no fragmento da coluna da direita intitulado “In
Brief”.
C
os dois parágrafos da coluna da esquerda listam práticas e crenças sobre um problema, cuja solução é
indicada no título e subtítulo (ou linha de apoio).
D
Juntamente com o título, a imagem identifica-se com o fragmento à direita.
E
as informações nos dois parágrafos da coluna da esquerda expressam pontos de vista que estão em
oposição àqueles expressos nas informações do fragmento intitulado "In Brief".
Questão33
A palavra "it" (ℓ.11) refere-se a
A
"disparate talents".
B
"a ball".
C
"the real work of learning".
D
"physical prowess".
E
"Letting kids run around".
Questão34
A função das palavras "can" (ℓ.32) e "may" (ℓ.34) é sinalizar
A
permissão.
B
intenção.
C
necessidade.
D
vontade.
E
possibilidade.
Página26
Questão35
Em síntese, o texto trata da relação entre
A
o desenvolvimento intelectual de atletas e o desenvolvimento de crianças em idade escolar.
B
universidade e escola.
C
educação física e matemática.
D
a prática de atividade física e o desenvolvimento intelectual.
E
esportes em nível profissional e brincadeiras escolares.
Questão36
Associe as colunas, indicando a relação lógica estabelecida por cada um dos marcadores sublinhados nos
fragmentos.
1. "And when student scores on standardized tests [...]" (ℓ.19-20)
( ) soma
2. "Despite frequent reports that regular exercise benefits [...]" (ℓ.01-02)
( ) tempo
3. "In addition to regular exercise [...]" (ℓ.31)
( ) concessão
A sequência correta é
A
B
C
D
E
2
3
1
2
1
–
–
–
–
–
3
1
2
1
3
–
–
–
–
–
1.
2.
3.
3.
2.
Página27
Questão37
Considere as seguintes afirmações:
I - Um provável efeito intelectual do exercício físico é a formação de novas conexões entre células cerebrais.
II - Períodos breves de alongamento físico podem contribuir para o aumento da capacidade de concentração das
crianças.
III - Pais e professores são os principais responsáveis pela eliminação da Educação Física do currículo escolar.
Está(ão) correta(s)
A
B
C
D
E
apenas I.
apenas II.
apenas I e II.
apenas III.
I, II e III.
Questão38
A expressão "rather than" (ℓ.17) significa
A
em vez de.
B
ainda que.
C
melhor então.
D
para que.
E
além de.
Página28
2
3
4
5
24
6
25
7
26
8
9
28
10
11
12
13
14
15
16
17
56
55
[223]
Símbolo
Massa atômica
1,0
H
1
[226]
Fr
Número
atômico (Z)
88
Ra
87
137,3
132,9
Cs Ba
87,6
85,5
88,9
Série dos
Actnídeos
89-103
Série dos
Lantanídeos
57-71
74
95,9
140,1
138,9
43
54,9
61
[277]
Hs
108
190,2
93
[145]
232,0
231,0
238,0
[237]
92
144,2
[227]
91
77
102,9
62
[268]
Mt
109
192,2
Os Ir
76
101,1
Np
90
45
58,9
[244]
Pu
94
150,4
29
47
46
63
[271]
Ds
110
195,1
Pt
78
106,4
96
157,3
[243]
[247]
Am Cm
95
152,0
Gd
64
[272]
Rg
111
197
Au
79
107,9
Ag
63,5
Cu
58,7
Nd Pm Sm Eu
60
[264]
Bh
107
186,2
Re
75
[98]
27
Co Ni
Ru Rh Pd
44
55,8
Mn Fe
Ac Th Pa U
89
SÉRIE DOS ACTINÍDIOS
Ce Pr
140,9
58
La
59
[266]
57
SÉRIE DOS LANTANÍDIOS
[262]
Db Sg
[261]
105
106
183,8
Rf
181,0
Ta W
73
92,9
104
178,5
Hf
72
91,2
42
52,0
Cr
Nb Mo Tc
41
40
Zr
39
Y
38
37
Rb Sr
50,9
47,9
45,0
40,1
39,1
23
V
Sc Ti
22
21
20
Ca
19
24,3
K
23,0
30
[247]
Bk
97
158,9
Tb
65
[277]
Cn
112
200,6
Hg
80
112,4
Cd
48
65,4
Zn
[251]
Cf
98
162,5
Dy
66
204,4
Tl
81
114,8
In
49
69,7
Ga
31
27,0
[252]
Es
99
164,9
Ho
67
207,2
Pb
82
118,7
Sn
50
72,6
Ge
32
28,1
101
168,9
102
173,0
Tm Yb
70
[210]
[209]
69
At
85
126,9
I
53
79,9
Po
84
127,6
Te
52
79,0
Br
35
35,5
(257)
[258]
[259]
Fm Md No
100
167,3
Er
68
209,0
Bi
83
121,8
Sb
51
74,9
34
Se
33
32,1
Cl
[262]
Lr
103
175,0
Lu
71
[222]
Rn
86
131,3
Xe
54
83,8
Kr
36
39,9
Ar
18
17
16
S
Ne
20,2
19,0
16,0
10
4,00
F
9
O
As
31,0
P
15
14
13
12
11
Si
14,0
12,0
10,8
9,0
6,9
Al
N
C
B
Be
Li
Na Mg
7
6
5
4
3
8
He
1,0
H
18
2
1
1
Fly UP